Virtuell värld som pedagogisk plattform i högre utbildning

Sammanfattning

Ett intresse kring virtuella världar i utbildningssyfte återupptogs 2021 när Meta annonserade den kommande lansering av Metaverse - en tredimensionell virtuell värld (Stokel-Walker, 2022). Tidigare litteratur visar att lärare inte vet hur de ska använda virtuella världar i utbildningssyfte (Riley & Stacy, 2008). Studiens syfte är att tillhandahålla ett utkast till en början av ett ramverk för hur lärare kan använda virtuella världar som pedagogisk plattform. Utifrån identifierat problemområde har vi valt att undersöka från lärarens perspektiv hur virtuella världar använts som pedagogisk plattform i högre utbildning. Vi har intervjuat fyra lärare inom högre utbildning som använder eller använt en virtuell värld i utbildningssyfte. Genom analys och diskussion av det empiriska resultatet mot litteraturen har vår studie visat på resultat. Resultatet påvisar att det är viktigt att använda virtuella världar i utbildningssyfte där det är motiverat och att interaktiva övningar är det främsta tillämpningsområdet. Studien påvisar även att avatarens roll har en essentiell inverkan på användningen av virtuella världar och att det är vitalt att sätta regler och gränser på friheten som tillkommer vid användningen av virtuella världar. Från det empiriska resultatet har vi utformat ett utkast (se figur 6) till ett framtida ramverk kring användningen av virtuella världar.